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專題輔導(dǎo)：把握根本任務(wù)，推動(dòng)第二批主題教育見行見效
同志們：
習(xí)近平總書記指出，“開展這次主題教育，根本任務(wù)是堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量，使全黨始終保持統(tǒng)一的思想、堅(jiān)定的意志、協(xié)調(diào)的行動(dòng)、強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力，努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。”學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育以來(lái)，習(xí)近平總書記結(jié)合四次地方考察調(diào)研，分別對(duì)主題教育根本任務(wù)中的以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干四方面內(nèi)容作出深刻闡釋，提出明確要求，為廣大黨員干部上了生動(dòng)的黨課，推動(dòng)主題教育扎實(shí)開展、步步深入。今天，主要就貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于主題教育系列重要講話和重要指示批示精神，把主題教育根本任務(wù)落實(shí)到實(shí)處，給大家做一堂專題輔導(dǎo)。
一、準(zhǔn)確把握根本任務(wù)，是確保主題教育扎實(shí)開展、取得實(shí)效的基本前提
深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，是貫徹落實(shí)黨的二十大精神的重大舉措，關(guān)系全局、影響深遠(yuǎn)。此次主題教育的根本任務(wù)，就是堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想轉(zhuǎn)化為堅(jiān)定理想、錘煉黨性和指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作的強(qiáng)大力量。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，在新時(shí)代偉大實(shí)踐中創(chuàng)立，又指導(dǎo)并推進(jìn)新的偉大實(shí)踐，是新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南。主題教育堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一的根本任務(wù)，就是遵循馬克思主義的實(shí)踐觀點(diǎn)，把理論學(xué)習(xí)與指導(dǎo)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，很好地把握住了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論。
第一，把握根本任務(wù)，就要堅(jiān)持讀原著學(xué)原文悟原理。學(xué)習(xí)理論最有效的辦法是讀原著學(xué)原文悟原理。推動(dòng)主題教育取得實(shí)實(shí)在在的成效，學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，就要在讀原著學(xué)原文悟原理上下功夫，切實(shí)把這一思想的世界觀、方法論和貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法轉(zhuǎn)化為自己的思想武器，內(nèi)化于心、外化于行，自覺(jué)用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。此次主題教育，理論學(xué)習(xí)的任務(wù)主要就是全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。我們要原原本本本地認(rèn)真研讀黨的二十大報(bào)告以及《習(xí)近平著作選讀》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想專題摘編》《論黨的自我革命》《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論專題摘編》《習(xí)近平關(guān)于調(diào)查研究論述摘編》等著作，從中領(lǐng)悟其原創(chuàng)性思想貢獻(xiàn)，整體把握其科學(xué)體系，尤其是把握好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，堅(jiān)持好、運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，真正把黨的創(chuàng)新理論學(xué)深悟透、學(xué)懂弄通。
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