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九月，溫馴而和熙，平和又安詳。清晰地記得那天得知有幸參加*市幼兒園“社會領域”優質公開課比賽，復雜的心緒纏繞心間，激動興奮卻惶惶不安。誠惶誠恐的是初涉幼教的我就這樣開始了我的第一次磨課歷程。
選題：方向比方法重要
經過園內的選課，我的社會領域原創課程《我的情緒小怪獸》有幸得到大家認可，但由于選材原因，這堂課很容易被界定為健康領域，我思來想去，不知從何修改。正焦慮著，我們二幼的余園長點醒了迷茫的我：“情緒都產生于幼兒的社會交往中，有交往才有情緒！你把重點突出放在社會交往上！”是啊，我一開始為什么就局限在情緒這一個點上了呢？于是，我認真查閱余園長提供的資料，逐字逐句地研讀了起來，結合自身的興趣點和對中班幼兒學情的了解情況，最終我把主題確定了下來！
磨課：走火入魔修改史
由于時間緊迫，第一、二次磨課就緊鑼密鼓地開始了。我結合時下抖音比較火的音樂律動小游戲《我的表情變變變》，以尋找情緒小怪獸為主線，貫穿全課。但是隨著課堂的時間一分一秒地流逝，我越來越沒底氣，自信也在一點一點地消失。我想，該如何讓孩子在課堂中動起來呢？焦慮再一次浸滿腦海。在磨課團隊的課堂診斷和集思探討中，我忽然有種茅塞頓開的感覺。當晚，我坐在電腦前，腦子中一閃而過，玩“擲骰子”游戲如何？于是，我熬夜設計了游戲規則，在進行了全盤修改后，我將教學設計發給余園長過目，她提出了一些設計中存在的問題。根據余園長的建議，我又一次修改了教學設計和課件，總算看到了一絲希望的曙光！
之后，進行第三次磨課。這堂課中第一板塊和第二板塊很成功，通過律動游戲導入，閱讀立體繪本《我的情緒小怪獸》和“擲骰子”游戲，成功的調動了幼兒的興趣。但是第三板塊師幼互動問答相比之下就有些枯燥泛味了，幼兒在上課的情緒從高潮走向低落，我很是苦惱！課后，余園長幫我一個板塊一個板塊地精雕細琢。我們將第二、第三板塊做了整合，將第三板塊的部分問答融入游戲環節，讓幼兒情緒很流暢的表達出來。幾大板塊確定后，全縣幼兒園“社會領域”公開課在二幼如期舉行，由于當天狀態特別好，老師們紛紛表示這堂課進步很大，同時也提出需要修改的細節部分。同時也順利的被通知取得了去市里比賽的資格。下班后，我坐在電腦前完善課件，琢磨道具，努力讓這節課變得更加精致。隨后在縣教研員鄭珊老師的代領下我們通過下鄉支教的形式開啟了第五次磨課。這次吸取了全縣各校資深幼教專家們的建議，我又再次微調了教學設計和課件。回到園里，又進行了第六次磨課，這次磨課的主要目的是為了控制好時間。
**月*日正式比賽那天，在余園長的陪同下我們早早來到比賽場地熟悉環境，布置講臺，做好課前準備。因為第一次參加市里的比賽，所以還是比較緊張的……整堂課雖然出現了忘記環節的問題，但還好我及時變換流程補救了回來，沒有出現紕漏，最終順利完成了！
心得：磨課虐心又煉心
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