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信息道德培養簡報范文（通用8篇）
信息道德培養簡報范文 篇1
做人的第一個原則就是要有道德。一個人的道德就像一張臉。常言說：心靈美才是真正的美。
有一回，我坐公交車去少年宮上興趣班，在車上發生了一件讓我感觸很深的事情。那天，我在烈日下左顧右盼，終于公交車靠了站。車上的.人不多，我找了個座位就坐下。車大約開了兩站路，車廂里的人越來越多，一個空位也沒有了。到了第四站，一位孕婦上了車。她的臉上布滿了晶瑩的汗珠，臉色有些發白、行動遲緩。突然聽見一位母親對她兒子說：“媽媽平時是怎么教你的？”我聽了馬上反應過來，搶先站起來對那位孕婦說：“阿姨，您坐，我馬上要下了。”她說：“真是謝謝你?！薄安挥弥x！”我說。又乘了幾站路，那位阿姨說：“你不是說你快下車了嗎？”“下一站我就下?！蔽伊ⅠR回答。可我心里興奮極了。當我下了車，下意識地向那座位上看了一下—只見那位孕婦安詳地坐著，臉上帶有微笑。一瞬間，我感到了快樂，我深深地感受到了助人為樂是多么使人幸福的。
和我一樣讓過座位的人有很多，我相信：只要一個人的力量乘以十三億就會變得非常強大。
信息道德培養簡報范文 篇2
“小明，快點睡覺！”又是小明媽媽來叫小明了。原來，小明一直沉溺于網絡游戲，每天要玩到深夜。所以，大人們總是認為網絡會對孩子造成傷害，我也這樣認為，可我讀了《做一個有道德的人——網絡媽媽》后，我就不那么認為了。
這是一個真實的故事，一個被嚴重燒傷只有一個健康手指的婦女，在網上認識了一個很聰明但是沉溺于網絡游戲的高二男孩，后經過婦女的耐心開導下，男孩慢慢地不再沉溺于游戲，而學習成績進步了不少。
從這個故事我感悟出：網絡并非全是壞的，而美好的網絡生活也需要我們用美德和文明共同創造。
在我們身邊也發生過同樣的事情。我有個同學，他一直沉溺于網絡游戲，甚至還去過幾次網吧，學習成績一直很差，老師知道這件事后，耐心給他講解網絡的.好與壞，勸導他不沉溺于網絡游戲，而是利用網絡進行學習，因為網絡擁有我們所要學習的大量知識，幾經開導，他終于把精力放在了學習上，成績也確實提高了不少。
網絡并非全是壞的，所以我們要將愛心匯集并傳播，譜寫一曲曲網絡愛心傳奇吧！
信息道德培養簡報范文 篇3
進入學前期以后，兒童逐漸產生了各種道德感，如同情、互助、尊敬、羨慕、義務感、羞愧感、自豪感、友誼感等等。
3歲前只有某些道德感的萌芽，3歲后，隨著兒童交往的發展，成人不斷對兒童的行為提出要求，使他們逐漸掌握了各種行為規范，道德感也逐漸發展起來。
學前初期兒童的道德感很膚淺、易變，往往是由成人的評價而引起;學前中期兒童已掌握了一些概括化的道德標準，會因為自己在行動中遵守了老師的要求而產生快感，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準。中班兒童常向老師“告狀”，就是由道德感而激發的;學前晚期兒童的道德感進一步發展和復雜化，他們對好與壞、行為的對與錯，有了比較穩定的認識。
移情是對他人情緒情感狀態的一種替代性的情感體驗，也就是，設身處地地體會別人的情感。學前兒童已具有較強的移情能力，會由他人的情緒狀態而引起自己與之相一致的情緒反應。可以置身于他人處境，設身處地地為他人著想，接受他人的情緒情感。
在道德判斷方面，學前初期兒童的道德判斷帶有很大的具體性、情緒性和受暗示性。只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的，就認為是好的。反之，則是壞的.。同時，他們在判斷行為時，還不能把行為的動機和結果結合起來，常常只看到行為的結果，而注意行為的動機，僅根據結果來判斷行為;學前晚期兒童，開始注重行為的動機、意圖。
比如，小朋友A把玩具亂扔打碎了一個盤子，小朋友B幫媽媽刷碗打碎了一打盤子。讓兒童來評價哪個小朋友好一些時，學前早期的.兒童會說A好，因為他只打碎了1個盤子;而學齡晚期的兒童會說B好，因為他是在幫媽媽干活。
成人對兒童的道德教育要符合兒童的道德意識水平。比如，告訴兒童不要玩某個玩具，對一組兒童說：“這個玩具很嬌氣，拿了很容易打破?！睂α硪唤M兒童則說比較抽象的道理，比如：“這個玩具是別的小朋友的。”對3歲的兒童第一種(具體道理)比較有效，而對5歲兒童第二種(強調所有權)比較有效。
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