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教研組工作匯報（精選26篇）
教研組工作匯報 篇1
在上學期的年級分析會上，我曾經做過一次關于教研組工作的發言。時隔兩個多月，新的學期馬上又要開始了。科學教研組工作的得與失，為下學期的學科教學工作提前做好謀劃是相當重要的。我記得在上次的年級組上，我說過初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的財富，這就是一股無往而不勝的力量。經過了一個假期的思考，我想把這句話再升華一下，我認為教研組工作的業務主軸是研究，情感主軸是團結。下面分五個方面向大家匯報我組的一些做法。
課堂：穩打穩扎
課堂是什么？課堂是老師的陣地，是學生的舞臺，是學校實施教學行為的主要場所。因此，提高教學質量的核心在課堂。因此，我組自始至終有句口號：穩打穩扎上好課，理直氣壯抓成績。
全組教師已形成共識，那就是語文課不能講得太快，因為語文學習不是簡單的知識累加，而是一個伴隨著知識的逐漸深入，學生的認知水平和接受能力不斷提高的過程，課講得太快，知識好像是記住了，但這樣的夾生飯是不解飽的，不久就會再餓，更別談提高能力了。因此我們的語文課嚴格按計劃進行，不厚此薄彼，不輕易的刪減教學內容。有些自讀性質的課文是內容不重要，而是我們沒有深入研究它。
課堂教學中，我們還堅持兩個原則。一是讓學生真正動起來。二是該講的一定要講透練會。
杜郎口中學把千方百計的調動學生參與課堂作為課堂的重要指標。“我的課堂我做主，我的人生我把握”讓學生敢于擁有并樂于擁有課堂的主權，能夠在課堂上享受到學得知識的充實，體驗到展示自我的愉悅，收獲到得到肯定的幸福。李雅靜老師的課堂輕松愉悅，學生活動充分，課堂氣氛和課堂質量和諧發展。張娜老師親和力強，和學生打成一片，課堂靈活多樣，學生樂學主動。方麗娜老師在課堂上組織學生講三國故事，搞詩文誦讀，并頒發獎品，調動學生學習語文的樂趣。
課改決不是不要老師講。我們認為該講的地方老師一定要講精講細。即使如杜郎口中學的“10+35”不也留給老師10分鐘的講的時間嗎？所以我們認為語文老師要有淵博的知識底蘊，要有出色的講的水平。用老師淵博的知識學養和精彩的課堂語言激發學生學習興趣，吸引學生的注意力。成亞寧老師的課精于構思，聽之有如沐春風之感。劉淑云和姜華孝老師知識功底好，講課能抓到關鍵點，課堂效率高。劉愛民老師和郝利老師經驗豐富，對教材的理解獨到，課堂含金量高。
教研：務實創新
較高的研究能力是我組教師的另外一個顯著的特點，因此我組的教研工作搞得是比較實的。在上學期的校本教研日工作中，我組合理安排每位教師的做課時間和目。做課教師備課，認真上課。聽課教師聽課認真，評課客觀。對全組教師的教學引到了較好的引領作用。如上學期姜華孝老師的做課目是《故宮博物院》一課，姜老師備課非常認真，了多種文本資料，設計最佳的教學，制作了直觀有效的教學課件，使用了合理的教學流程，突出了教學的重點難點。知識學習深入，能力養成比較到位。尤其是姜老師引領學生重點學習了文章中重點說明“太和殿”的段落，學習效果相當好，在評課時，我組教師對姜老師的課堂設計給予了充分肯定，也提出的一定的合理化建議。結果期末市調研考試試題的課內現代文閱讀部分正好就考了“太和殿”這兩段。我想這就是教研的力量，這就是12名老師群策群力的結果。
上學期初，學校要求語文組出一套晨讀教材，接到任務后，我們以最快的速度給各位老師分了編寫任務。在學校教務處和統一下，晨讀教材很快就編輯出來了，在河北教學評估時，得到了上級的好評。
再有就是同課異構活動的開展。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的。這個話題我在上學期已經匯報過，這里不再多說了。
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