摘要：好筆桿子網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《學(xué)校科員“我是誰(shuí) 為了誰(shuí) 依靠誰(shuí)”演講稿》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在好筆桿子網(wǎng)還可以找到更多《學(xué)校科員“我是誰(shuí) 為了誰(shuí) 依靠誰(shuí)”演講稿》。
面對(duì)“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”，發(fā)問(wèn)時(shí)，在我的內(nèi)心竟然沒(méi)有一個(gè)肯定的答案。在平凡而忙碌的工作中，我或多或少的會(huì)產(chǎn)生一些消極思想，并且還經(jīng)常把許多學(xué)生中存在問(wèn)題的責(zé)任，推到家庭以及社會(huì)等外界因素上，很少能真正在自身找問(wèn)題的原因，在深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的重要講話，深刻論述了堅(jiān)持群眾路線、開展教育實(shí)踐活動(dòng)的重要意義，“為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)、我是誰(shuí)”這三個(gè)問(wèn)題，受到了很大的啟迪和震撼，也引發(fā)我對(duì)自身展開了一場(chǎng)深刻的價(jià)值思考。
“我是誰(shuí)”？
我是學(xué)校的一名教職員工、我是學(xué)前教育科的一名科員，我是莘莘學(xué)子們的一名教師。在面對(duì)“我是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題上，雖然之前沒(méi)有一個(gè)肯定的答案，但職業(yè)操守告訴我，必須始終以學(xué)生為中心、一切圍繞學(xué)生，想想我就是學(xué)生們的一名“服務(wù)員”。工作中始終擺正與學(xué)生之間的關(guān)系，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能健康快樂(lè)的接受全方位優(yōu)質(zhì)的教育資源。工作中不能只想索取、無(wú)心奉獻(xiàn)；忘了自己的職操，丟了自己的職責(zé)。教書育人本身就猶如蠟燭和春蠶般奉獻(xiàn)的事業(yè)，是陽(yáng)光下最光輝的職業(yè)，我為能從事教育事業(yè)而驕傲!
“為了誰(shuí)”?
“一切為了學(xué)生”恰恰要做到“為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計(jì)”，而不是“為教師的好教而設(shè)計(jì)”，要真正實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生”這個(gè)的目標(biāo)，所以必須“尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律”，讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也要提供恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑^“當(dāng)鞋子合腳時(shí)，腳就被忘記了”，如同給腳提供合適的鞋，我們需要提供給學(xué)生適合的教育，當(dāng)教育適合學(xué)生時(shí)，也就可以看到學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，甚至忘記了自己是在課堂上，這時(shí)人的內(nèi)部自然起了作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高。那么為了學(xué)生，我會(huì)繼續(xù)尋找更合適學(xué)生的教育方式。
“依靠誰(shuí)”？
作為老師“依靠誰(shuí)”，只有明確了“依靠誰(shuí)”才能找到工作的方向。“民能載舟，也能覆舟”這是亙古不變的道理，那么，能主宰我們沉浮的“民”是誰(shuí)呢?從參加工作到現(xiàn)在，校黨委、校領(lǐng)導(dǎo)班子是我們的堅(jiān)強(qiáng)后盾，給我們搭建各種成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓我們成長(zhǎng)為一名合格的教師。而這一切都為了一個(gè)美好的愿望，希望我們教好學(xué)生，培養(yǎng)好人才，歸根到底學(xué)生才是載我們的“民”。因此，我們應(yīng)始終貫徹“學(xué)生路線”要從學(xué)生中來(lái)、到學(xué)生中去，把每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為工作的動(dòng)力源泉。真正做到一切為了學(xué)生、一切依靠學(xué)生，讓我們的心中裝滿學(xué)生，用愛(ài)心來(lái)助每位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
總之，我認(rèn)為，要想回答好“我是誰(shuí)、為了誰(shuí)、依靠誰(shuí)”，關(guān)鍵要看自己的實(shí)際行動(dòng)。喊破嗓子、不如甩開膀子。作為教師，我能做到的，就是認(rèn)真履行好自己的崗位工作，用真善美的心靈去教育我們學(xué)生，去奉獻(xiàn)教育事業(yè)。
